Из опыта работы классного руководителя
или гражданское образование на практике.
Костоломова
Людмила Ивановна,
учитель высшей категории Муниципального
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов №
21 г. Кирова,
Шех
Татьяна Владимировна,
соискатель кафедры Педагогики
Вятского Государственного Гуманитарного
Университета.
О
необходимости гражданского образования, воспитания гражданственности и
формирования гражданского самосознания сказано много. Об актуальности данной
темы воспитательной работы со школьниками спорить не приходится. Как обстоят
дела с гражданским образованием на практике? Каковы методы, способы и приёмы
воспитания гражданственности в работе классного руководителя? Об этом и пойдёт
речь в данной статье.
По мнению
психологов, подростковый возраст является наиболее значимым для формирования
гражданского самосознания. Именно в подростковом возрасте появляется
самопознание, самоосознание и самооценка. До подросткового возраста развитие
самосознания происходит стихийно, без участия субъекта. Отсюда и особый интерес
к данному возрасту. У подростков возникает потребность познать себя, как
личность, отличную от других людей, обернуться на самого себя.
Сухомлинский
В. А. в своём труде «Рождение гражданина» говорит: «Школьник, сидящий за
партой, становится гражданином, когда видит перед собой путь, по которому ему
идти в жизнь, чтобы ещё больше возвеличить своё отечество». Гражданин-это не
только человек, уважающий законы своей страны и готовый к труду на процветание
и благо общества, но и человек, осознающий себя свободным и равноправным членом
этого общества, участвующий в общественной жизни страны, обладающий
совокупностью прав и находящийся под защитой закона. Задача классного руководителя
- создать условия для формирования гражданского самосознания подростка-человека
и гражданина.
Классным
руководителем в данном коллективе по
данной программе воспитательной работы Л. И. Костоломова работает с 2004 года. Совместно
с Т. В. Шех, соискателем кафедры педагогики, работающей над кандидатской
диссертацией по теме «Формирование гражданского самосознания подростков в
школах России и Франции», была разработана программа воспитательной работы.
Цель
программы: создание условий для формирования социально активной личности,
осознающей себя гражданином и патриотом,
обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к
Отечеству, малой родине, своему народу и готовностью к его защите.
Задачи
программы:
• Формирование
гражданского самосознания подростков на основе социокультурных и исторических достижений многонационального народа
России, народов других стран, а также культурных и исторических традиций
родного края.
• Воспитание
личности гражданина и патриота России через изучение ее правовой и
государственной систем, символики, жизни и деятельности выдающихся личностей.
• Формирование
потребности соотносить культурные, социальные нормы с собственным поведением во
всех видах деятельности и жить по законам нравственных ценностей.
• Создание
условий для реализации интересов учащихся в различных видах деятельности.
Основные
направления воспитательной работы классного руководителя:
• Разработка
и реализация комплекса мероприятий, направленных на формирование гражданского
самосознания подростков на основе бережного и гуманного отношения к личности
ребёнка.
• Изучение
психологических особенностей подросткового возраста, индивидуальных
особенностей членов классного коллектива. Совместная работа с психологической
службой школы.
• Умение
классного руководителя владеть собой, проявление толерантности и терпимости к
детям.
Механизм
реализации воспитательной программы:
1.
«Сумели! Смогли!
Сделали!» - изучение индивидуальных
особенностей учащихся, изучение динамики уровня развития самосознания, самосознания учащихся класса на основе:
• бесед с родителями, учителями-предметниками, личных наблюдений
во время внеклассных мероприятий, неформального общения учащихся со
сверстниками;
• психолого-педагогических
характеристик на каждого учащегося, составленных психологом школы после
проведённого тестирования;
• динамики
изменения личности с её потребностями, желаниями, достоинствами и недостатками,
уровнем самостоятельности, ответственности, уровнем требовательности к себе и
другим;
• исследование
динамики уровня сформированности гражданского самосознания.
2.
«Как много нам
открытий чудных готовит просвещенья дух!» - познавательная деятельность,
расширяющая кругозор, любознательность школьников, формирующая потребность в
образовании, интеллектуальном развитии, самообразовании, в формировании
гражданского самосознания:
• В 2006-2007
учебном году проведены классные часы:
-«НОТ
школьника»;
-«Учимся
работать с информацией: со справочной литературой, каталогами и т.п.»;
- курсы бесед « В мире добра и порядка» и «Поговорим
об этикете»;
- «Это
полезно знать»;
- «Я и компьютер»;
- «Поиск
информации в интернете»;
- диспут «У
меня зазвонил телефон»;
- курс
классных часов «Когда уйдём со школьного двора» о личностной и профессиональной
ориентации подростков. В рамках курса были приглашены представители разных
профессий, проведён конкурс-игра «Кто Я? Какой Я?».
• Ежедневные
встречи с учебной комиссией с целью контроля посещаемости и успеваемости
учащихся; еженедельные планёрки-пятиминутки.
• Координация
деятельности учителей-предметников с классным коллективом:
- приглашение учителей-предметников на
классные родительские собрания;
- организация индивидуальных встреч учителей-
предметников с родителями учащихся;
- беседы с учителями- предметниками об уровне
обученности класса, особенностях классного коллектива;
- обратная связь: учитель – предметник -
классный руководитель - родители;
- организация обеспечения учебного процесса
необходимым учебным материалом.
• Вовлечение
учащихся в работу факультативов, предметных курсов по выбору, информационных
курсов по гражданскому образованию и др.
- участие в школьных и городских предметных
конкурсах, олимпиадах, играх «Кенгуру», «Русский медвежонок» и др.
3. «Жизнь идёт, вращается планета!» -
организация жизнедеятельности учащихся в классе:
• Организация
самоуправления в классе, выборы совета класса, распределение поручений,
привлечение к подготовке и проведению классных дел всех желающих, в том числе и
родителей. Я считаю, что развитие самоуправления в
классе – это один из важных вопросов воспитательной работы. Всю воспитательную
работу в классе начинаю с совместного
планирования дел на учебный год с активом класса. Учитывая мнения учащихся
класса, определяется тематика классных часов, формы их проведения, определяются
сроки, ответственные за их подготовку и проведение.
Исходя из мнений учащихся, в течение года проводятся
классные часы тематические,
информационно-познавательные, развлекательные. Совместно с социально-психологической
службой школы проводятся различного рода замеры, тестирования.
• В целом, за
3 года работы (с 2004 по 2007) по программе воспитательной работы «Формирование
гражданского самосознания подростков» (в тесном сотрудничестве с учителями
истории, граждановедения и обществознания) были проведены:
- встречи
учеников и родителей с психологом «Особенности подросткового возраста»;
- классные
часы «Здоровый образ жизни», беседы с наркологом о вреде курения, алкоголизма и
наркомании;
- «Мир
отстояли - мир сохраним!» - встречи с ветеранами ВОВ, воинами –
интернационалистами, участниками боевых действий;
- выход в
«Клуб ветеранов»;
- курс бесед
о праве «Если бы я знал закон…»;
- беседы: «О
чём рассказывает наш герб», «Цвета нашего флага», «Как слушают и поют гимн»;
В 2007-2008
учебном году планируется продолжение воспитательной работы по данной теме:
- проведение
праздника «Я-гражданин России!» о значимости получения паспорта гражданина
России;
- выходы в
музеи, на спектакли в театры города, с последующим их обсуждением, выезды на
природу, способствующие бережному отношению к окружающей среде творческие
вечера по собственным сценариям, беседы, инструктажи по правилам дорожного
движения, технике безопасности, и т. п.
• Обеспечение
мероприятий по предупреждению возникающих у учащихся проблем, выявление
затруднений и своевременное оказание помощи учащимся.
• Воспитательная работа в классе не может строиться без учета
того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.
Основу взаимодействия классного руководителя и семьи я вижу
в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии
в нем лучших качеств и свойств.
Я выделяю следующие принципы данного взаимодействия:
- взаимное доверие и уважение;
- взаимная поддержка и помощь;
- терпение и толерантность по отношению друг к другу.
Это помогает мне, как педагогу и родителям объединить свои
усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств,
которые необходимы для его самоопределения и самореализации, развития
самооценки и самоконтроля в соответствии с требованиями социума, формировании
гражданского самосознания.
Во взаимодействии с родителями основные функции классного
руководителя следующие:
- ознакомление родителей с содержанием и методикой
учебно-воспитатель-ного процесса;
- психолого-педагогическое просвещение родителей;
- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
- корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;
- взаимодействие с общественными организациями родителей;
- вовлечение родителей в общественное управление школой.
Сотрудничество классного руководителя и родителей
предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей
и условий семейного воспитания ребенка. Я использую в работе как групповые (родительские
собрания), так и индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации,
посещение семьи) формы работы с семьей. Стилю общения с родителями придаю
большое значение. Диалог – это ведущая форма общения.
Вся воспитательная работа в классе ведется согласно плану,
утвержденному в начале учебного года директором школы.
Явка родителей на родительские собрания на протяжении всех
лет достаточно высокая (85-100%). Родители оказывают помощь во всех делах
коллектива, проявляют интерес ко всем успехам и неуспехам детей. Проявляют
интерес к жизни классного коллектива. Активно участвуют в жизни класса и школы
в целом.
Учащиеся признают авторитет классного руководителя и
родителей.
3.
«Твори, выдумывай, пробуй!» - вовлечение учащихся в дела и мероприятия школы и
параллели:
- Праздник первого звонка;
- День учителя;
- Участие в школьных и классных тематических вечерах;
- Обеспечение необходимого уровня физического развития и
физической подготовленности через систему спортивной и
физкультурно-оздоровительной работы: участие в городских спортивных
мероприятиях, участие в общешкольных Днях здоровья, развитие семейных форм
занятий физической культурой.
- Праздник последнего звонка.
Конечным результатом воспитательной работы, считаю:
- воспитание духовно богатой, интеллектуально развитой
личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы;
- воспитание личности, способной определять цели своей
жизнедеятельности и реализовывать их;
- воспитание личности гражданина и патриота России.
Поступила в редакцию 7 августа 2007 г.