Изучение особенностей локус контроля личности как способа принятия ответственности за свою жизнь (на примере студентов ВУЗа).

Кузнецова Юлия Сергеевна,

аспирантка Астраханского Государственного Университета,

офис-менеджер ООО «КНГК».

Ответственность человека за свою жизнь является важной характеристикой жизненной позиции, которая рассматривается как способность человека к организации своей жизни. «Способ самоопределения личности в жизни, обобщений на основе ее жизненных ценностей и отвечающей основным потребностям личности, можно назвать жизненной позицией» [1, с. 44]. Обобщая все имеющиеся достижения личности, жизненная позиция начинает определять ее направленность. Она (позиция) «становится потенциалом ее (личности) развития, совокупностью ее объективных и субъективных возможностей, открывающихся именно на основе занятой человеком  позиции, своеобразной опорой, крепостью» [1, с. 44].

Ответственность за жизнь – это сложная многоаспектная характеристика личности, отражающая в целом ее убежденность в возможности и своей способности контролировать собственную жизнь. Ответственность выполняет регулирующую и контролирующую функцию в жизнедеятельности человека и  состоит из когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов локус контроля.

Степень развитости чувства ответственности может рассматриваться как одно из главных отношений к жизни. Давно было замечено, что люди по-разному определяют причины своих жизненных успехов и неудач. Одни в большей степени склонны брать на себя ответственность за то, что происходит с ними, искать причины происходящего в особенностях своего характера и поведения, в наличии или отсутствии каких-то черт, особенностей. Другие возлагают эту ответственность на окружающих людей, происходящие события, стечения обстоятельств, судьбу. Методы исследования уровня субъективного контроля над жизненными ситуациями были впервые апробированы в 1960-х годах в США. Сейчас эти методики хорошо проработаны и широко применяются для диагностических целей. Исследования показали, что возможны два полярных типа локализации контроля над событиями: экстернальный и интернальный. Соответственно, люди, выносящие причины происходящих с ними событий вовне, были названы «экстерналами», а помещающие внутрь себя – «интерналами».

Таким образом, человек может занять «созерцательную» или «активную» позицию по отношению к своей жизни. В первом случае он будет «плыть по течению», не ставя себе задач, отстраняться от решения проблем и сложных ситуаций, а во втором, самостоятельно определять свой жизненный мир. Однако следует учитывать, что «человек, вложивший большой вклад в созидание собственной жизни, может в большей мере рассчитывать и на «благосклонность» судьбы, прежде всего потому, что у него появляется больше возможностей для достижения успеха. А это в свою очередь способствует укреплению веры человека в собственную судьбу, раскрепощает его» [5, с. 139].

Мы провели исследование на базе Астраханского государственного университета, в котором приняли участие 304 человека, в том числе 163 девушки и 141 юноша, студенты 1 – 5 курсов. Одной из целей исследования было выявить возрастные и гендерные особенности отношения юношей и девушек к жизни. Кроме прочих особенностей мы изучали особенности  локус контроля студентов.

В исследовании использовались следующие методики:

Опросник уровня субъективного контроля [4] для выявления особенностей локуса контроля личности;

Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева [3] для исследования наличия жизненных целей, особенностей локус – контроля личности, ее удовлетворенности своей жизнью;

Тест «Индекс жизненной удовлетворенности» А. Ньюгартена [2] для исследования степени психологического комфорта личности, ее социально – психологической адаптированности, выявления общей удовлетворенности жизнью.

Опросник уровня субъективного контроля (УСК) разработан на основе шкалы локуса контроля Дж. Роттера. Опросник состоит из 44 утверждений, с которыми испытуемый может согласиться или не согласиться. Измерение производится по 7 шкалам. Основной является «Шкала общей интернальности (Ио)», которая характеризует уровень субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Высокие показатели по шкале выявляют людей, считающих, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных усилий, что они могут управлять этими событиями и принимают ответственность за них. Низкие показатели по шкале соответствуют низкому уровню субъективного контроля. Такие испытуемые не видят связи между своими действиями и происходящими событиями, считают, что происходящее с ними является результатом случая или действий других людей.

Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева является адаптированной версией теста «Цель в жизни» Д. Крамбо и Л. Махолика, разработанного на основе теории стремления к смыслу и логотерапии В. Франкла.  Методика представляет собой набор из 20 пар альтернативных предложений с одинаковым началом и симметричной шкалой градации ответа – 3 2 1 0 1 2 3. Выделяется общий показатель ОЖ, отражающий степень осмысленности жизни, и 5 субшкал («Цели в жизни», «Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни», «Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией», «Локус контроля-Я (Я – хозяин жизни)», «Локус контроля – жизнь, или управляемость жизни»).

Тест «Индекс жизненной удовлетворенности» А. Ньюгартена был впервые опубликовал в 1961 году, широко применяется при исследовании проблем жизненного пути, социальной адаптации и психологических состояний человека. Тест включает в себя 20 пунктов – суждений с тремя вариантами ответа: «согласен», «не согласен» и «не знаю». Получаемый в результате обработки суммарный балл служит индексом жизненной удовлетворенности.

Испытуемые (студенты в возрасте 17 – 22 года) показали близкие к средним результаты по шкалам УСК, которые измеряют уровень субъективного контроля в различных сферах жизни. Поскольку высокие показатели УСК свидетельствуют о том, что испытуемые считают себя добрыми, независимыми, решительным, справедливыми, способными, дружелюбными, честными, самостоятельными, невозмутимыми, а низкие – эгоистичными, зависимыми, нерешительными, суетливыми, несправедливыми, враждебными, неуверенными, неискренними, несамостоятельными, раздражительными, а мы получили результаты чуть выше среднего, то делаем вывод, что юноши и девушки избирательно берут на себя ответственность за происходящие в их жизни события. Было выявлено, что показатели по шкале Общей интернальности теста УСК у девушек выше, чем у юношей, но, однако, данное различие не является значимым (р≤0,166). В целом, такая позиция свидетельствует о недостаточно зрелом отношении молодежи к своей жизни. Эти данные подтверждаются результатами теста СЖО (субшкалы «Локус контроля – Я (Я – хозяин жизни)» и «Локус контроля – жизнь, или управляемость жизни»). Высокие показатели по субшкале «Цели в жизни» при низких и средних баллах по другим субшкалам (как в нашем случае) согласно интерпретации теста [4], свидетельствуют о том, что жизненные планы испытуемых могут не иметь под собой реальной опоры в настоящем и не подкрепляться личной ответственностью за их реализацию. Поскольку описанные особенности нельзя считать зрелой жизненной позицией, на наш взгляд необходимо развивать у студентов более адекватное отношение к жизни.

У юношей и девушек всех пяти курсов наблюдаются довольно низкие показатели по «Индексу жизненной удовлетворенности». На наш взгляд, это может быть обусловлено большим количеством стрессовых ситуаций, с которыми им трудно справляться, общей неудовлетворенностью своей жизнью и довольно низким уровнем социально-психологической адаптированности.

Высокие результаты по субшкале «Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией»  теста СЖО на фоне довольно низких показателей по субшкале «Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни» того же теста отражают положительную оценку пройденного этапа жизни (удовлетворенность прошлым) при обеспокоенности предстоящим, будущим этапом жизненного пути.

Таблица 1.

Связи основных показателей локус контроля и удовлетворенности жизнью для юношеского возраста (17-22 года).

Как видно из таблицы 1, были выявлены значимые положительные корреляционные связи между изучаемыми показателями. Так, показатель общей интернальности коррелирует с общим показателем теста СЖО (р≤0,0000), показателем локус контроля – Я теста СЖО (р≤0,0000), показателем локус контроля – жизнь теста СЖО (р≤0,0000) и показателем индекса жизненной удовлетворенности (р≤0,0000). Это говорит о том, что высокие показатели по общей интернальности имеют тенденцию совпадать с высокими показателями осмысленности жизни,  высоким локус контролем – Я, высоким локус контролем – жизнь, высокими показателями жизненной удовлетворенности. Однако, поскольку у испытуемых, участвовавших в исследовании, обнаружились довольно низкие результаты по перечисленным методикам, мы можем утверждать, что существует достоверная связь между невысоким уровнем субъективного контроля и невысокой результативностью перечисленных показателей.

Демонстрируя невысокий уровень субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями, юноши и девушки не всегда видят связь между своими действиями и значимыми для них событиями, не видят возможности контролировать развитие событий и полагают, что большинство из них является результатом случая или действий других людей (УСК и СЖО). Мы считаем, что это связано с особенностями социального положения студентов как возрастной группы, которое характеризуется некоторой неоднозначностью. С одной стороны, у юношей и девушек  появляется потребность в самостоятельности, в принятии на себя ответственности за собственный жизненный путь, к тому же их положение во многом приравнивается к «взрослому» (многие студенты совмещают учебу с работой, создают семьи, к ним предъявляются повышенные по сравнению с предыдущим возрастным этапом требования), но с другой стороны, они владеют устаревшими, утратившими актуальность способами взаимодействия с окружающим миром и людьми. Результатом такого противоречия, выливающегося в кризис юношеского возраста, становится либо успешное преодоление, прохождение кризиса, становление идентичности, формирование жизненных целей, задач, стратегии, планов, смысла жизни, принятие ответственности, либо инфантильное отношение к жизни, неспособность принимать самостоятельные решения, общая незрелая позиция личности.

Неудовлетворенность собственной жизнью в изучаемом возрасте может отражаться на общем психологическом состоянии юношей и девушек, вызывая дискомфорт и стресс, что, в свою очередь, не может не влиять на особенности восприятия своего жизненного пути.

Учитывая вышеописанные факторы, мы считаем важным и необходимым проведение коррекционно-развивающей и консультационной работы со студентами по проблемам жизненного пути. Тренинговые занятия в группах и индивидуальные консультации способны в некоторой степени оптимизировать описанную ситуацию, повысив адекватность отношения к собственному жизненному пути, принятие ответственности за него у юношей и девушек.

Литература.

1.                            1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст]. – М.: Мысль, 1991. – 299,[2] с. – 50000экз. – ISBN 5-244-00380-1.

2.                            Болотова, А.К. Психология организации времени [Текст]: Учебное пособие для студентов вузов / А.К. Болотова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 254с. – Библиогр.: с. 249-252. – 2500 экз. – ISBN 5-7567-0420-5.

3.                            Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) [Текст]. 2-е изд. – М.: Смысл, 2000. – 18с. – (Психологическая серия. Выпуск 2а). – 500 экз. – ISBN 5-89357-088-Х.

4.                            Психологические тесты [Текст] / Под ред. А.А. Карелина: в 2т. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Т.1. – 312с.: ил. – 200000 экз. – ISBN 5-691-00340-2.

5.                            Чудновский, В.Э. Смысл жизни и судьба [Текст]. – М.: Издательство «Ось-89», 1997г. – 208с. – Библиогр.: с. 204-206. – 3000 экз. – ISBN 5-86894-166-7.

Поступила в редакцию 20 августа 2007 г.