Музейно-педагогический курс повышения гражданственности и гражданской активности будущих социальных работников

Свиридов Алексей Владимирович,

аспирант кафедры теории и методики обучения и воспитания Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина.

Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент

Деревягина Т. Г.

С развитием человеческого общества постоянно увеличивается поток информации, умножается количество материала, необходимого для жизни человека в современном социуме. Сегодня высшие учебные заведения должны дать студенту не только знания, умения и навыки, не только сформировать морально-этические идеалы, воспитать патриотизм и гражданственность, но и помочь стать полноценным гражданином с активной жизненной позиции, развивающейся личностью. Может ли вуз справиться с такими задачами в одиночку? Скорее всего, нет. Поэтому нужны новые формы и методы педагогического воздействия на студентов, полное взаимодействие и сотрудничество учебных заведений с различными социальными структурами.

 Одной их важнейших задач, стоящих перед кафедрой социальной работы, является воспитание у современного поколения гражданственности, гражданской позиции, их участие в реализации социально-гражданских инициатив. Современные тенденции развития образования требуют полной интеграции музея и вуза, музея и школы. С этой целью был разработан музейно-педагогический курс повышения гражданской активности будущих социальных работников.

 Музейно-педагогический курс состоит из нескольких форм работы с учащимися:

1.                  классные занятия (лекция, дискуссия, беседа, дебаты);

2.                  музейные мероприятия (музейная экскурсия, музейный рассказ, показ, осмотр);

3.                   самостоятельная работа студентов (доклады, сочинения, рефераты, эссе, статьи);

4.                  презентация музеев;

5.                  работа в кружке «Музей и социальный работник» (разработка теоретических основ музея социальной работы);

6.                  творческие занятия (круглый стол, экспертные группы, форум).

Задачами музейно-педагогического курса являются:

-                Воспитание гражданской активности будущих социальных работников в ходе музейно-педагогического процесса;

-                формирование мотивационно-ценностного, интеллектуального, деятельностного и эмоционально-волевого компонентов гражданственности студентов через музейную коммуникацию на базе экспозиционно-выставочного пространства Тамбовского музея истории медицины и Тамбовского областного краеведческого музея (Чесняк М.Г. «Гражданское воспитание средствами музейной педагогики»).

I. Классные занятия. Лекции были разделены на несколько блоков: музейная педагогика; социальный работник; гражданственность; гражданская активность и гражданская позиция будущих социальных работников средствами музейной педагогики.

Использовались также и другие формы работы, в частности, дискуссии, дебаты и беседы. Предлагались следующие темы: социальный работник и гражданская позиция; музей как институт повышения знаний социального работника; средства музейной коммуникации; моральный кодекс социального работника как основа гражданственности (М.В. Фирсов, Е.Г.Студенова); проблема человека в современном обществе; музейная педагогика и ее влияние на социального работника; глобальное сотрудничество музея и социального работника; музей социальной работы.

 II. Музейные мероприятия. Занятия проходили в тамбовском музее истории медицины и тамбовском областном краеведческом музее, было составлено тематическое планирование экскурсий. Работа студентов в музее была нацелена на воспитание гражданской активности через музейную коммуникацию на основе музейного рассказа, музейной экскурсии, музейной реставрации, музейного показа.

 III. Самостоятельная работа. Реципиентам была предложена тема эссе: какие музеи могли бы сформировать гражданственность и гражданскую активность социальных работников. Многие студенты выбирали рефераты: гражданское образование с помощью музея; социальный работник и музейная экспозиция; музейная педагогика как средство воспитания гражданина; человек в системе социальных связей; современный мир музейной коммуникации; гражданственность как принцип жизни социального работника; создание вузовского музея социальной работы.

 IV. Творческие интегрированные занятия. В рамках спецкурса «воспитание гражданской активности будущих социальных работников» была подготовлена и проведена ролевая игра. В игре был использован довольно сложный формат дебатов – “Университетские дебаты” (тема: необходимость создания музея социальной работы как одного из факторов повышения гражданской активности).

 V. С целью интеграции школьного и музейного образования так же была разработана программа кружка «Музей и социальный работник», задачами которого являются: формирование нравственного сознания, патриотических чувств, уважение к истории Отечества и малой Родины; воспитание гражданской активности через организацию поисково-исследовательской, организационно-массовой работы студентов; формирование музейного отношения к действительности, сохранение и трансляция социально значимых явлений истории и культуры; создание научной концепции «Музей социальной работы» как средство профессиональной подготовки и воспитания гражданственности и гражданской активности будущих социальных работников.

 VI. Презентация музеев. Т.к. в России в настоящее время не существует музея социальной работы, то были подготовлены и рассмотрены на занятиях презентации зарубежных музеев социальной работы.

 Результаты контрольных работ после музейно-педагогического курса показали значительное повышения уровня знаний будущих социальных работников. Сравнительный же анализ музейной, классной, самостоятельной, творческой работ установили высокий уровень сформированности гражданственности и гражданской активности.

Литература

1. Адаме М. Роль музеев в распространении знаний, - Мизешп, 1984 –№ 141.

2. Воспитание подрастающего поколения в музее: теория, методика, практика.-М, 1989.

3. Гнедовский М.Б. Музей и образование (проектная концепция): Музей в системе непрерывного образования. Музейное дело и охрана памятников/ Экспресс-информация: Информкультура. Вып.1. -М., 1990.

4. Колесникова И.А. Современная образовательная специфика музейного пространства/ Музей и школа: Диалог в образовательном пространстве. Вып. 1. — СПб., 1996.

5. Матюшкина И. Утверждение гражданственности //Нар. образование. - 1988. -№3. - С. 43.

6.Соловьев А. Культура гражданственности. К новой парадигме //Свободная мысль. - 1992. - №7. - С. б 1 - 71.

7. Столяров Б.А, Музейная педагогика. История, теория, практика: Учебы, пособие/ Б.А. Столяров. - М.: Высш. шк,« 2004 - 216 с.

8. Стрельникова Э.П. Формирование гражданской позиции во внеклассной работе школы: Дисс. ... канд. пед. наук. -Липецк, 2000.-129 с.

Поступила в редакцию 10.03.2009 г.