ISSN 1991-3087
Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100
Яндекс.Метрика

НА ГЛАВНУЮ

Проблемы взаимосвязи уровня образования и обеспеченности работой выпускниц профессионально-технических учреждений Ирана

 

Ганифар Гусейн,

доктор, доцент Тегеранского университета, Иран,

Шурекенди Фархад,

аспирант кафедры педагогики Бакинского государственного университета, Азербайджан,

Джандахи Гуламреза,

доктор, старший научный сотрудник учебной части Тегеранского университета, Иран,

Садат Мир Насир Наджимул,

доцент Тегеранского университета, Иран,

Зерунди Нефисе,

старший научный сотрудник Тегеранского университета, Иран.

 

Рroblems of interrelation of level formation and security work of graduates professionally - technical establishments of Iran.

 

Dr. Ganifar Gusejn,

e_mail:hkhanifar@yahoo/com, The senior lecturer of the Teheran University, Iran, bodies: 6166127-0251,

Shurekendi Farhad,

the post-graduate student of chair of pedagogics The Baku State University, Baku, Azerbaijan, the teacher of the University Payame Nur, Ahar (Iran),

Dr. Dzhandahi Gulamreza,

the senior scientific employee  Teaching department of the Teheran University, Iran,

Sadat Mir Nasir Nadzhimul,

 the senior lecturer The Teheran University, Iran,

Zerundi Nefise,

the senior scientific The employee of the Teheran University, Iran.

 

В данной работе исследуется наличие связи между уровнем образования и занятостью выпускниц профессионально - технической учреждений в области Кум, в частности, к исследованию были привлечены выпускницы профессионально – технических учреждений 2004-2006 годов.

Итоги проведенного социального опроса были анализированы с применением статистических методов и нормативных шкал программы SPSS. Полученные результаты показали, что особое значение имеет временной отрезок получения образования и занятости женщин, получивших профессионально – технических образование в области Кум. Было выявлено, что между этими двумя переменными нет однозначной связи.

 

In the given work communication presence between an educational level and employment of graduates professionally - technical establishments in area of Godmothers is investigated, in particular, graduates have been involved in research professionally - technical establishments of 2004-2006. 

Results of the spent social interrogation were make the analysis with application of statistical methods and standard scales of program SPSS. The received results have shown that special value has a time piece of reception of education and employment of the women who have received professionally - technical formation in area of Godmothers. It has been revealed that between these two variables there is no unequivocal communication.

 

Введение

 

Современное общество давно перешло из промышленного века в век информации и связи, который также называют веком социологических исследований. Общество нуждается в подготовленных, грамотных специалистах и активных гражданах своей страны. Современное обучение ведется не просто ради профессии. Занятость сама диктует, чему учиться, меняется содержание труда, появляется много новых профессий и необходимость их частой смены [20]. Мир переживает информационную революцию, что ведет к новому образу жизни и стилю работы, отсюда и новая потребность в усовершенствовании системы образования.

Основные черты информационной революции – это технологические перемены, обмен информацией. Все это сильно влияет на промышленное производство развитых и развивающихся стран. Глобальная технологическая эволюция несет выгоду всему миру, однако этот процесс проходит неравномерно и получается так, что разрыв между странами развитыми и развивающимися пока что возрастает. Понятно, что это революция будет сильно влиять на социальную структуру общества и все сферы жизнедеятельности, кроме того, применение новых технологий также будет влиять на реформы в образовании и уровень развития производительных сил, в том числе и рабочей силы. Новые потребности образования и воспитания формируют новые взгляды и ценности, что создаст острую нужду в совершенствовании достижений научно-технического прогресса. Обеспечение новых технологий, перестройка производства во всем мире будет происходить, несмотря на политические противоречия [15].

Дальнейшее развитие общества и процессы, идущие на рынке женской рабочей силы, т.е. все растущее участие женщин в производственных делах вызывает потребность в обучении их в том числе и в профессионально-технических учреждениях. Проблема каждой страны состоит в том, что здесь экономика должна изменяться исходя из потребностей общественного развития. Без внимательно продуманной социальной политики по улучшению профессионально – технического обучения экономика и общество в целом развиваться не смогут [15].

Профессионально-техническое образование связано с системой образования в целом и рынком труда, особенно с точки зрения технологического прогресса и социального развития. Профессионально-техническое образование важнее, чем общее образование, поскольку является первичной ступенью социализации и вхождения в трудовую жизнь, предваряя собой остальные ступени образования. Правильная политика государства по расширению профессионально-технической образования дает в последующем неоспоримые выгоды. Потому развитие передовых технологий в преподавании в системе профессионально – технической образования с учетом перемен на рынке рабочей силы всегда должно быть в центре внимания ответственных лиц за образование, экономику и труд.

Широкое развертывание экономики делает важным присутствие женщин в экономических делах. Несмотря на то, что законы некоторых стран позволяют иметь образование в равной степени всем гражданам, женщины больше всех нуждаются в высокопрофессиональной технической подготовке и образовании.

В этом плане данное исследование посвящено связи между уровнем образования и занятостью выпускниц профессионально - технической учреждений в области Кум (Иран).

 

Постановка проблемы

 

Профессионально-техническое образование по сравнению с общешкольным образованием граждан имеет большие расходы. Эти расходы рассчитаны на то, чтобы студенты получили достаточно высокое среднее образование и профессиональные навыки. Поэтому главная задача каждого государства, как мы уже отмечали выше – повысить состояние профессионально – технических образования, улучшить его финансирование, решить проблему занятости выпускников. Надо отметить, что некоторые вопросы по развитию системы образования и дальнейшего трудоопределения студентов находятся в центре внимания властей.

В прошлом разнообразия в работе и жизни было намного больше. Каждый мог решать свои жизненные и практические вопросы. Построить дом; для того, чтобы поесть - идти на охоту, одеваться, воевать, защищать родину – таковы были повседневные занятия людей. Но сегодня углубление и специализация в разделении труда привело к различным узким профилям работы, и эти профессии можно получать в соответствующих технических учреждениях [19].

Однако это невозможно при нынешнем состоянии технического образования. В первую очередь в перспективе нужно ему уделить особое внимание. Прежде всего необходимо, чтобы выпускники тех школ могли найти себе работу в бирже труда. Поэтому необходимо, чтобы соответствовали друг другу программы образования и учебные профили с потребностями биржи труда. Особенно надо иметь в виду физический труд, потому что женщины в таком случае целыми днями будут находиться на работе. До сих пор производственными делами занимались мужчины.

Поскольку мы поставили перед собой задачу мы исследовать занятость девушек-выпускниц профессионально-технических училищ, отметим ожидаемые выводы, или гипотезы, которыми мы руководствовались в исследовании:

1.                  Работа может улучшить финансовое положение и повысить самооценку, помочь в достижении служебных успехов и успехов в карьере в целом, кроме того, даст возможность укрепить здоровье.

2.                  Проблемы на работе. Женщины могут получать стресс во время работы, что, в свою очередь, может сильно влиять на их отношение к работе.

3.                  Работа – это единственный источник благополучия людей, поэтому необходимо максимально обеспечивать здесь их безопасность [6].

Профессионально – техническое образование является таким видом занятий, с помощью которого люди получают профессию и в этом же направлении занимаются производственной деятельностью, с помощью этих учреждений повышают уровень своего профессионализма. Испокон веков было устроено так, что отцы учили сыновей, и последние продолжали занятия своих предков [3].

Отметим, что в современном обществе повышение квалификации является основной задачей и обязанностью руководителей. Уже существует центры управления подготовки и переподготовки специалистов. В этом плане руководство Министерства образования стремится обновлять структуру профилей подготовки специалистов в системе профессионально- технического образования. Все это влияет на положение рабочей силы на рынке труда, который стихийно реагирует на эти процессы, в результате в стране появляется армия безработных. Отсюда - необходимость изучать проблемы безработицы [17]. Поэтому международные организации труда ведут учет тех, которые имеют работу в соответствии своему трудоспособному возрасту и, находясь на работе 8 часов на работе, обеспечат свои житейские потребности [8]. Профессионально – технические учреждения выгодно отличаются от других учебных заведений тем, что человек, получивший здесь образование, может быть востребован на рынке труда [12]. Люди, получившие профессионально-производственное образование, являются рабочей силой [9], которая обеспечивает потребность в определенных сферах производства в специалистах разного технического профиля.

Таким образом, основная цель технического образования – это прививать полезные навыки студентам с тем, чтобы они могли в дальнейшем работать по полученному профилю подготовки. Подобные навыки имеют большое значение при устройстве на работу [12].

Развитие науки и коммуникационных технологий способствует преобразованию ПТУ в такие учебные заведения, где студенты могут справиться с задачами, возложенными на них обществом и возникших в результате развития экономики, культуры, социальной жизни в целом. ПТУ дает возможность людям считать себя полноценными членами общества, и это есть стимул, к тому, чтобы они стремились к повышению знаний. Люди считаются имеющими полноценный социальный статус в том случае, если они имеют соответствующее образование, что дает им возможность иметь и достойную работу. Поэтому у людей такое стремление к учебе [15]. Образованные люди осознают значение ПТУ в обществе. Так же значение ПТУ выражается в том, что люди, имея профессию, становятся значимыми для общества, что повышает их престиж и самосознание. Люди с образованием на уровне ПТУ должны постоянно повышать свою квалификацию, как, впрочем, в любой другой сфере.

Основная задача ПТУ – это подготовка трудовых ресурсов технического профиля, чтобы выпускники могли обеспечить экономические потребности страны. Профессионализм граждан исходит из экономической и общественной нужды. Поэтому за короткий срок ПТУ должно уметь перестраиваться на общественно-экономические нужды, такие выпускники могут найти себе работу в трудовой бирже [15]. ПТУ как отдельная организация тесно связано с технологическим прогрессом. Для того, чтобы осуществлять реформы в производстве, претворять в жизнь научные достижения, нужно иметь превосходство в подготовке многочисленных технических кадров.

Поэтому ПТУ нашей страны всегда ведут поиск должного, качественного уровня учебы, чтобы оно соответствовало потребностям рынка труда. Здесь однозначная взаимосвязь: профессионально-техническое образование – качественные характеристики образования – потребность рынка труда в нужной рабочее силе [4].

 

Проблема 1: потребность в ПТУ (4).

Основная задача ПТУ – дать хорошее образование учащимся, чтобы они могли быть полезными для общества и хорошо выполняли свои профессиональные обязанности [18]. В этом смысле государство играет здесь особую роль [5]. В некоторых странах предусмотрены курсы переквалификации [17], что доказывает большое значение ПТУ в социально-экономической жизни страны.

В настоящее время, как отмечают специалисты, с точки зрения организации процесса обучения в стране имеютсят следующие разновидности образования:

1.                  Обязательное среднее образование в системе Министерства образования.

2.                  Краткосрочные курсы переквалификации при Министерстве Труда и социальной защиты.

3.                  Среднее специальное образование при Министерстве сельского хозяйства.

4.                  Курсы повышения квалификации при различных министерствах, организациях и фирмах.

5.                  Организации, занимающиеся профессионально – техническим образованием.

 

Проблема 2: Организации, занимающиеся профессионально-технических образованием (13).

Женщины и занятость. Работающие женщины больше чем мужчины заняты также и повседневной работой. По мнению экспертов, в организациях женщины в основном работают на административных должностях и хорошо выполняют свои обязанности, их руководители зачастую ценят больше, чем мужчин. Однако при продвижении по служебной лестнице больше предпочитают мужчин, чем женщин [10]. На четвертой Конференции Женщин Мира подтверждено, что неравноправие между женщинами и мужчинами неприемлемо. Вместе с тем в данном вопросе имеется и определенный прогресс, речь идет об улучшении условий жизни [1]. В этом направлении учебные программы и условия учебы должны быть такими, чтобы они привлекали внимание девочек.

Долгое время обучение женщин и мужчин отличалось друг от друга, и сейчас в развивающихся странах обучение женщин и мужчин отличается друг от друга [14].

Обычно на биржах труда единственные места работы, которые заполняются очень быстро – это должности, занимаемые женщинами [10]. Эта еще раз подтверждает потребность на биржах труда в женском труде. Исследователи вместе с тем обращают внимание на нижеследующие факты по поводу женского труда.

Женщины не должны заниматься тяжелым физическим трудом, потому что в настоящее время в изобилии есть работа в организациях. В результате совместной работы появляются совместные проекты и изобретения, эти изобретения потом подвергаются критике, и в результате появляется общее мнение [21]. Женщины могут участвовать в таких общих обследованиях. Общие цели создает крепкие связи, поскольку с появлением общего цели члены группы общаются друг с другом [22]. В результате общей работы создается мнение о каждом. Руководство при этом оценивает каждого и мобилизует силы всех для достижения общей цели. Руководство на основе имеющейся информации о делах членов группы получает возможность принимать нужные решения.

Женщины в коллективе создают здоровые, нормальные отношения с начальством и это у них создает хорошее настроение. В такой обстановке появляется взаимное доверие. Поэтому руководство должно стараться, чтобы было взаимопонимание среди членов коллектива, потому что взаимопонимание мобилизует сил коллектива. Сегодня увеличение конкуренции между странами, формирование диалога между цивилизациями является результатом технологического прогресса и связи, это так же ведет к быстрому изменению рабочей обстановки. Факт то, что организации недооценивают женщин как профессиональных кадров. Для того, чтобы руководители пользовались авторитетом в своем коллективе, они должны следить за указанными моментами. Здесь требуется неустанный труд и совершенствование стиля руководства.

Другая важная задача состоит в том, чтобы улучшить настроение рабочих женщин и обеспечивать справедливость на рабочем месте. Начальство должно испытывать по отношению к женщинам сочувствие и понимание, стараться, чтобы женщины работали в более лучшей обстановке, чтобы они могли хорошо думать и творить, необходимо искать пути лучшего стимулирования труда. Конечно, и от женщин требуется активность в работе.

Нами перед собой, как уже отмечалось, была поставлена цель исследования связи между уровнем образования и занятостью выпускниц профессионально-технических учреждений в области Кум, при этом мы исходили из следующего:

·                     имеется прямая корреляция между профилем образования и занятостью выпускниц профессионально-технической учреждений в области Кум;

·                    выявление связи между образованием и занятостью выпускниц профессионально-технической учреждений в области Кум имеет значение при решении вопросов занятости народонаселения;

·                    связь между вступлением в брак и безработицей, а также уровнем образования и степенью занятости выпускниц профессионально-технической учреждений в области Кум также свидетельствует о ряде нерешенных социальных проблем.

В исследовании предполагалось выявить путем опроса и анализа статистических материалов уровень образования и степень занятости выпускниц профессионально-технической учреждений в области Кум, выявить причины безработицы среди женского населения области, причем учитывались лишь выпускницы профессионально-технических учреждений.

 

Проблема 3: Основные данные исследования.

Исследование было проведено в 2008 – 2009 годы.

В статистическую выборку этого исследования вошли вся выпускницы профессионально-технических училищ в области Кум 2004 – 2006 годов. Их всего 387 человек. В этом исследовании были применены обыкновенные расчеты по шкале N=n. Был составлен вопросник, проведено пилотажное исследование, и после этого для исследования были назначены анкетеры, их тщательно готовили. Полученные результаты тщательно были проверены и если было сомнение, то исследование проводилось повторно [16]. Вопросник был готов для исследования в лучшем виде [11, 12].

Уровень репрезентативности имеет большое значение в исследовании. Было доказано, что различие в специализациях выпускниц профессионально-технических училищ в области Гум влияет на уровень их занятости.

 

Выводы и предложения

 

Подготовка специалистов необходима для пополнения рынка труда. Во многих странах мира нормативы, применяемые в образовании, в том числе и в профессионально-технического училищах, всегда реформировались с целью улучшения здесь положения дел. С повышением уровня жизни, рост безработицы и активное участие женщин в развитие экономики вызывает острую потребность в воспитании новых профессиональных трудовых ресурсов. Поэтому участие женщин в производстве как рабочей силы, неизбежно.

ПТУ тесно связано с системой образования и биржей труда в том смысле, что повышение профессионально-технического образования так же тесно связано с общим состоянием экономики и рынка труда.

В этом плане необходимо вести многочисленные исследования, чтобы выявить потребности рынка труда, и на этом основе привлечь достаточное количество людей к получению образования, в том числе планировать обучение и трудовую деятельность женщин. Особенно необходимо определять потребность спецификации данного труда.

Многие из тех, кто не достиг трудоспособного возраста, не только не желают работать, но и не имеют достаточно знаний и квалификации. Поэтому необходимо определять этапы повышения квалификации в трудовом коллективе тоже.

Руководители различных организации и фирм также должны создавать благополучные условия работы для женщин, должны стараться, чтобы в их коллективах было взаимопонимание, здоровая нравственно-психологическая обстановка, благодаря которой можно было бы обеспечить дальнейший ход трудового процесса.

 

Литература

 

1.                  Ахмеди Хорасани. Нушин (2000). Вторая ступень образования, том 6-7. Тегеран (на персидском языке).

2.                  Ирани Юсиф. (2001). Соотношение занятости выпускников ПТУ в новой системе образования области Гум в 1994-97 годах. План-исследование. Совет исследования образовательных учреждений, Гум (на персидском языке).

3.                  2000. Исследование человеческих способностей. Ромер. 35-36 (на персидском языке).

4.                  Джахад Данешгахи. (2001). Занятость в сфере науки. Тегеран (на персидском языке).

5.                  Хикмети Мохсен. 1996. Руководство по профессионально – техническому образованию. Издательство ЮНЕСКО, издание 1 (на персидском языке).

6.                  Рендал. А. Расс и Элизабет. М. Альтмейер. 1997. Профессиональные стрессы. Пер. Гуламрезы Хаджепур. Изд. Организации руководства промышленностью (на персидском языке).

7.                  Организация планирования и государственного бюджета. (1999). Исследование причин безработицы в области Гум в 1995 году. Изд. Торговли, № 63 (на персидском языке).

8.                  Организация планирования и государственного бюджета. (1999). плановые документы, т. 3. (на персидском языке).

9.                  Серлек Ахмед (2000), Экономика труда. Изд. «Нур-Елм» (на персидском языке).

10.               Сефири Хаджидже 1999, Социология занятости женщин. Изд. Тибйан (на персидском языке).

11.               Шахрох Нийа (2000), Исследование состояния занятости и дальнейшего обучения выпускниц профессионально – технических учреждений по новым специальностям в г. Тегеран. 1994-2000. Дипломная работа магистерской степени. Тегеран. Университет Азади Ислам, Тегеран (на персидском языке).

12.               Шертезр Брусли. (1990), Изучение и планирование жизни. Учеба и занятость, пер. Табих Зендипура. Тегеран. Изд. «Экономика» (на персидском языке).

13.               Азизи Нематуллах. (1989). Методы исследования взаимосвязи между учебой и экономическим прогрессом. Соотношение между системой обучения и рынком труда. Главы об учении и воспитании 3 и 4 (на персидском языке).

14.               Кар Менрангиз. (2001), Женщины на рынке труда. Тегеран. Изд. «Интеллигенция» (на персидском языке).

15.               Группа авторов. (1996), Методы развития профессионально – технического образования. Пер. Абулькасима Милки, Шежмсабали. Изд. ЮНЕСКО (на персидском языке).

16.               Лутф Абади Гусейн. (1379), Критерии в педагогике и психологии. Мешхед, Под ред. Хакима Фирдовси (на персидском языке).

17.               Луз Крет. (1994), Изучение профессии в прошлом. Пер. Али Гасими. Изд. «Медресе» (на персидском языке).

18.               Нефиси Абдулгусейн. (2000), Изучение профессии и техники в связи с рынком труда. №№ 35-36 (на персидском языке).

19.               Йектаи Меджид. (2001), Работа и жизнь. Изд. «Наука» (на персидском языке).

20.               ЮНЕСКО 1999. Профессионально – технического образование ХХ века. Пер. Рефиси Абдулгусейна. Изд. «Исследования науки и образования» (на персидском языке).

21.               Atstan, Nuray, Ozen, Janset Erdem Ferda. (2003) The relationship between and team performance, Work Study, Volume 52, number 7.

22.               Chaurverdi Sankalp u Gaur Ajais, 2007. A dynamic model of trust and commitment in strategic alliances. Department of Management and Organization, National University of Singapore.

 

Поступила в редакцию 24.03.2010 г.

2006-2019 © Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов.
Все материалы, размещенные на данном сайте, охраняются авторским правом. При использовании материалов сайта активная ссылка на первоисточник обязательна.