О наиболее
эффективных методах обучения математике с использованием ИОР
Баранова Надежда Викторовна,
аспирантка
кафедры педагогики Калужского педагогического университета им. К.Э.
Циолковского.
Позиции компьютера как средства обучения,
позволяющего повысить качество образования и интерес школьников, за последние
несколько лет значительно укрепились. Этому способствовал ряд государственных
проектов в области информационных технологий, направленных на улучшение
компьютерного оснащения школ, переподготовку кадров и разработку качественных
цифровых образовательных ресурсов.
Применять информационные технологии возможно в
ходе использования любого из известных методов обучения математике, но не
всегда оправдано и эффективно. Отдача от использования такого многофункционального
инструмента как компьютер должна быть максимальной. Наиболее эффективное
применение цифровые образовательные ресурсы находят при использовании в
процессе обучения практических методов. К практическим методам обучения следует
отнести: упражнения, лабораторные работы, практические работы.
Упражнение – повторное (многократное) выполнение умственного или практического
действия с целью овладения им или повышения его качества.
Педагогические условия
успешного применения упражнений:
l
активное
и осознанное участие всех школьников в решении;
l
системность,
последовательность, ритмичность в проведении упражнений;
l
разнообразие
и постепенное усложнение упражнений;
l
формирование
у обучающихся навыков самоконтроля.
Упражнения имеют свою специфику в каждом предмете.
Особенности метода упражнение были учтены при разработке программных продуктов
по математике [1-7].
В информационные образовательные продукты
включены упражнения как на отработку уже полученных знаний и умений, так и на
формирование умения мыслить логически, проводить аналогию, что в дальнейшем
будет способствовать продуктивной и осмысленной деятельности при проведении
работ, носящих творческий характер.
Задания в процессе перехода от одного к
другому имеют тенденцию к усложнению. Задачи данного комплекса направлены на
практическое применение знаний и умений учащихся к конкретным моделям.
Лабораторные работы – это
проведение учащимися опытов по изучению каких-либо явлений с помощью
специального оборудования.
Педагогические условия
успешного применения лабораторных работ:
l
цели
лабораторной работы должны быть понятны и достижимы за отведенный учителем
интервал времени;
l
порядок
проведения лабораторной работы должен быть фиксированным;
l
в
процессе проведения лабораторной работы учащиеся должны осмысливать и получать
новый материал.
Для проведения лабораторных работ по
геометрии с целью получения более точных данных и экономии времени следует
использовать следующие программные продукты: [4-6] . Они позволяют проводить
интересные работы по изучению свойств новых объектов, связей между элементами
объекта, общих закономерностей, интересных фактов.
Интересные лабораторные работы по алгебре
есть в [3]. Перед тем как приступить к выполнению лабораторной работы, учащийся
имеет возможность изучить проблему и ознакомиться с принципами выполнения
работы, которые легли в основу всего набора заданий в рамках лабораторной
работы. Каждая из лабораторных работ, имеет конкретную цель. После выполнения
блока заданий ученику предлагается сделать вывод по проделанной работе и
установить зависимости.
Все преобразования учащийся может сделать с
интерактивной моделью, и легко сравнить с исходным графиком функций.
Универсальность данной работы в том, что её выполнить может любой ученик класса
не зависимо от его интеллектуальных способностей и успеваемости.
Практические работы проводятся для углубления и
закрепление теоретических знаний, проверки научных выводов, апробация научных
истин и положений, всегда связанных с их практической реализацией. В школьной
практике они проводятся после изучения больших по содержанию тем и разделов.
Базируясь на опыте проведения лабораторных работ, полученных знаниях, навыках и
умениях, — метод практических работ обеспечивает углубление, закрепление и
конкретизацию приобретенных знаний, укрепляет связь теории и практики в учебном
процессе и жизни.
Педагогические условия
успешного использования практических работ:
l
адекватная
постановка цели практической работы по отношению к изучаемому материалу;
l
правильное
и последовательное выполнение действий по достижению цели работы;
l
организация
учащихся для выполнения работ; (разбиение на группы).
Так же как и лабораторные работы,
практические работы по геометрии удобно проводить с использованием
образовательных ресурсов [4-6], но при этом предлагается решать конкретные
прикладные задачи, а затем составлять модели в данных программах с последующим
их решением. Для более наглядного проведения практических работ необходимо
использование различных фотографий, рисунков, слайдов, видеороликов, которые
характеризуют поставленную практическую задачу.
Список цифровых ресурсов
1.
Цифровой
образовательный ресурс «Геометрия», 7-9 классы, Шарыгин И.Ф.
2.
Цифровой
образовательный ресурс «Геометрия 7-9 Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев
С.Б., Поздняк Э.Г., Юдина И.И.».
3.
Инновационные
учебные материалы «Математика в школе, ХХI век».
4.
Информационный
источник сложной структуры «Геометрический планшет для построения на плоскости».
5.
Инструмент
учебной деятельности 1С «Математический конструктор».
6.
Инструмент
учебной деятельности «Живая геометрия».
7.
Инновационный
учебно-методический комплекс «Геометрия 9. Динамическая геометрия».
Поступила в редакцию 20.01.2010 г.