Изучение особенностей ценностно-смысловой
сферы личности несовершеннолетних правонарушителей
Залуцкая
Елена Владимировна,
педагог-психолог I квалификационной
категории МОУ СОШ №
Научный руководитель – кандидат
психологических наук декан психолого-педагогического факультета, доцент кафедры
теоретической и прикладной психологии Камчатского государственного университета
им. Витуса Беринга
Неяскина
Юлия Юрьевна.
Старший подростковый или ранний юношеский возраст – это определенный этап созревания и развития человека между детством и взрослостью. Этот этап представляет собой один из важных периодов становления личности. В этом возрасте завершается бурная перестройка самосознания личности, ее ценностей и интересов. Подросток осваивает новые системы отношений, а вследствие этого претерпевает изменения и его смысловая сфера. Именно в подростковом и раннем юношеском возрасте начинает устанавливаться определенный круг интересов, который постепенно приобретает известную устойчивость. Этот круг интересов и является психологической базой ценностно-смысловой сферы личности.
Проблема совершения правонарушений и преступлений подростками и молодежью существовала всегда. Рост правонарушений несовершеннолетними по темпам опережает рост взрослой преступности. Среди факторов социального риска не последнее место занимают социально-психологические причины возникновения противоправного поведения подростков, такие, как конфликтные отношения супругов в семье, педагогическая несостоятельность родителей, влияние асоциальных групп, особенности системы ценностно-смысловых ориентаций и других образований личности. В настоящее время, когда идут масштабные и быстрые процессы социально-экономических и политических изменений в обществе, особенно трудно приходится молодым с их еще не устоявшимся мировоззрением, подвижной системой ценностей. Уровень правонарушений среди несовершеннолетних достаточно высокий и вызывает серьезную озабоченность:
-
каждое десятое преступление в стране совершается несовершеннолетними;
-
преступные действия подростков становятся все более жестокими
и изощренными, все чаще фиксируется их связь с алкоголизмом;
-
выросло число несовершеннолетних сирот, 90% из которых имеют родителей;
-
заметно проявляется тенденция к совершению групповых преступлений, снижается
возрастной порог преступности;
-
ежегодно органами милиции задерживается только в пьяном состоянии более 20000
несовершеннолетних.
Особенности
ценностно-смысловой сферы несовершеннолетних правонарушителей, ее деформация,
являются одним из значимых факторов склонности несовершеннолетних к совершению
противоправных действий. Нарушения развития ценностно-смысловой сферы личности зачастую
влекут потерю интереса к жизни, ощущение её бесцельности и «пресности» - в
ответ на это несовершеннолетние начинают активный поиск новых стимулов и
ощущений и, как следствие, совершают правонарушения. Учитывая, что при этом для
них менее значимы и социальная оценка, и последствия своих действий, в поисках
этих стимулов и ощущений они могут проявлять девиации в поведении. В исследованиях подросткового и
юношеского возраста большое внимание уделяется профилактике правонарушений
среди несовершеннолетних, а так же причинам противоправного поведения.
Но
известно, что одной из причин правонарушений несовершеннолетних являются
недостатки в их нравственном воспитании, деформация системы ценностно-смысловых
ориентаций. Так как системы ценностно-смысловых ориентаций и связанная с ними направленность
личности являются центральным звеном, в конечном итоге определяющим
законопослушность либо противоправность поведения человека, то возникает проблема изучения особенностей
ценностно-смысловой сферы личности несовершеннолетнего правонарушителя. Поэтому
актуальность темы исследования обусловлена,
с одной стороны, существенной ролью, занимаемой преступностью
несовершеннолетних в общей структуре преступности, с другой — необходимостью
изучения ценностно-смысловой сферы несовершеннолетних правонарушителей с целью выделения особенностей развития
этой сферы у несовершеннолетних правонарушителей. Актуальность исследуемой
проблемы, ее недостаточная разработанность, определили выбор темы исследования,
ее объекта и предмета. Объектом исследования
является ценностно-смысловая сфера личности. Предмет исследования
– особенности ценностно-смысловой сферы личности несовершеннолетних
правонарушителей. В качестве гипотезы
исследования выступило предположение о том, что у несовершеннолетних
правонарушителей ценностно-смысловая сфера личности имеет следующие
особенности: отсутствие ценностей, принятых в обществе (познание, ценности
культуры, активная деятельность в жизни); убежденность в своей ненужности,
утрата ценности своего «Я» и ценности другого человека; отсутствие перспективы
будущего. Цель и гипотеза исследования определили его основные задачи:
·
Проанализировать существующие подходы к изучению формирования, развития
и особенностей ценностно-смысловой сферы несовершеннолетних правонарушителей;
выделить основные психологические характеристики смысловой сферы.
·
Провести эмпирическое исследование ценностно-смысловой сферы несовершеннолетних
правонарушителей.
·
Выделить особенности развития ценностно-смысловой сферы личности несовершеннолетних
правонарушителей.
Методологическую основу
исследования составили
работы С.В.Быкова, Ю.А.Васильевой, Г.И.Гилинского, И.В.Дубровиной, С.Я.Ермолич,
А.Л. Литхарникова, Л.А.Регуш, Т.А.Шульги, Д.И.Фельдштейн и др., в которых
отражена значимость формирования ценностных ориентаций для личности,
особенности ценностно-смысловой сферы несовершеннолетних правонарушителей.
Для
достижения поставленной цели, решения задач, проверки выдвинутой гипотезы нами
использовался комплекс взаимосвязанных и дополняющих друг друга методов исследования:
1.
Теоретический анализ психологической и педагогической литературы по
теме исследования, обобщение теоретического и эмпирического материалов.
2.
Тестирование (психодиагностические методики: Методика предельных смыслов
(МПС) Д.А.Леонтьева, Тест самоотношений двадцати утверждений М.Куна,
Т.Макпартленда (Приложение 1), Методика «Ценностные ориентации» М. Лукьяновой,
модифицированная методика исследования «Незаконченные предложения» Сакса и Леви
(Приложение 2), «Диагностика личностного роста школьников» П.В.Степанова, Д.В.
Григорьева, И.В. Кулешовой.
3.
Контент – анализ (МПС, «Тест самоотношений двадцати утверждений», «Незаконченные
предложения»); качественный анализ и содержательная интерпретация результатов.
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений о
специфике и особенностях развития ценностно-смысловой сферы личности несовершеннолетнего
правонарушителя.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его
результаты могут быть использованы в коррекционной и консультационной работе с
подростками, их родителями и значимыми взрослыми.
Экспериментальную базу исследования составили несовершеннолетние правонарушители
старшего подросткового возраста (14 – 16,5 лет), которые за период с 2004-2007
года состояли на внутришкольном контроле и учете и на учете в КДН и ИДН г.Вилючинска
Камчатской области. Основные особенности несовершеннолетних правонарушителей,
обучающихся в соответствующих школах и профессиональном училище: имеют
существенные проблемы в поведении и обучении, не включенность в учебную и
внешкольную воспитательную деятельность, педагогическая запущенность, правонарушения
с последующей постановкой на внутришкольный контроль и учет, в ИДН и КДН,
эпизодическое употребление ПАВ, осведомлены больше обычного о незаконном
способе добывания денег, еды, одежды и ПАВ. Правонарушения, совершаемые данными
учащимися: распитие спиртных напитков и токсикомания, кражи личной собственности
граждан, нанесение телесных повреждений, в том числе тяжких, хулиганство. Большинство
учащихся правонарушителей из материально неблагополучных семей, у 11 учащихся неполные
семьи, родители многих алкоголизированы, не имеют постоянной работы.
Выводы, полученные в результате исследования ценностно-смысловой
сферы личности несовершеннолетних правонарушителей
Изучая особенности ценностно-смысловой сферы личности несовершеннолетних правонарушителей мы пришли к выводу об относительной недифференцированности восприятия собственной личности испытуемыми – правонарушителями, низкой степени осмысления такой реальности, как «Я». Несовершеннолетним правонарушителям в большей степени присуще закрытое (защитное) отношение к собственной личности, поверхностная оценка себя и своих качеств, общий негативный эмоциональный фон отношения к себе, переживание малой ценности и значимости собственной личности. Несовершеннолетние правонарушители переживают свою жизнь, как пустую, бесцельную, лишенную интереса, смысла и перспектив. Цели в жизни либо отсутствуют, либо набор их очень ограничен. Они ориентированы, прежде всего, на настоящее, с удовлетворением «здесь и теперь» потребностей при неразработанности, аморфности образа будущего. На отсутствие «временных перспектив» у правонарушителей указывает и Д.И.Фельдштейн[1]. Он полагает, что в отличие от правопослушных подростков, которые значительно больше думают о будущем, чем о настоящем или прошлом, правонарушители имеют «ретроспективную временную ориентацию», т.е. обращены в прошлое. Очень важно проследить путь, который привел подростка к противоправному поведению. В этом аспекте полезной может оказаться информация о субъективном отношении несовершеннолетнего правонарушителя к себе, своему поведению, социальному окружению. О значимости последнего говорят исследования ценностно – смысловой сферы личности правонарушителей, которые показывают, что среди факторов, влияющих на прогноз будущего поведения несовершеннолетних правонарушителей (социально – психологическая обстановка в семье, степень влияния знакомых, друзей, физическое развитие, наследственность и т.д.), наиболее весомым оказывается фактор самопознания – честности и реалистичности осознания себя и своего социального окружения. В результате проведенного нами исследования ценностно – смысловой сферы личности несовершеннолетних правонарушителей мы выделили следующие особенности данной сферы:
1. У несовершеннолетних правонарушителей отсутствуют ценности, принятые в обществе, - познание, ценности культуры, активная деятельность в жизни. Подростки убеждены в своей ненужности в обществе, невозможности добиться в жизни чего – то своими силами, своим умом и талантом, занять достойное положение среди сверстников, добиться материального благополучия (рисунок 1).
Рис. 1. Ценностные устойчиво-позитивные
отношения респондентов контрольной и экспериментальной групп к ценностям-объектам
(методика «Диагностика личностного роста учащихся»).
2. Преобладающие ценности несовершеннолетних правонарушителей – материальное благополучие и наличие хороших и верных друзей.
3. В отношениях со взрослыми для несовершеннолетних правонарушителей
характерны отклонения в общении, приводящие к переживанию своей ненужности,
утрате ценности своего «Я» и ценности другого человека. Эмоциональное
отвержение собственного «Я» (рисунок 2) у несовершеннолетних правонарушителей
влияет на формирование отрицательного когнитивного компонента самооценки,
который в свою очередь, определяет негативную установку по отношению к
будущему, отсутствию перспектив. По результатам исследования определено, что в
системе ценностей несовершеннолетних правонарушителей доминируют ценности
конформистской направленности, а деформация состоит в том, что в ценностно-смысловой
сфере преобладает эмоционально-отрицательная окраска.
Рис. 2. Показатели ценностных ориентаций
высокого уровня респондентов контрольной и экспериментальной групп (методика
«Ценностные ориентации»).
Выделение данных особенностей ценностно-смысловой сферы несовершеннолетних
правонарушителей доказывает гипотезу нашего исследования. Итак, смысл жизни и
ценностные ориентации у несовершеннолетних правонарушителей отличаются по
многим проявлениям от представлений правопослушных подростков (рисунок 3).
Рис. 3. Ценностные ориентации.
Реализация ценностей у несовершеннолетних правонарушителей
осуществляется с помощью самоутверждения, высоких запросов, независимости,
смелости, граничащей с нарушением законов. В ценностный ряд подростков и юношей
правонарушителей не входят такие качества, как ценность другого человека,
ответственность, образованность, культурные ценности, труд, ценность своего
«Я». Они уверены в том, что от них ничего не зависит, и поэтому ищут себе
покровителей. Их не интересует общественное признание их деятельности, а только
статус в обществе. Склонность к свободе, независимости приводит к поиску такой
деятельности, которая приносит только материальное удовлетворение, а в способах
«добывания» средств они проявляют неразборчивость. Учитывая психологические
особенности развития детей данной категории, необходимо особое внимание
обращать на формирование их смысла жизни, осознание своих целей и построение жизненных
сценариев.
Заключение
Проблема совершения
правонарушений и преступлений подростками и молодежью существовала всегда. Рост правонарушений несовершеннолетними по
темпам опережает рост взрослой преступности. Среди факторов социального риска
не последнее место занимают социально-психологические причины возникновения
противоправного поведения подростков, такие, как конфликтные отношения супругов
в семье, педагогическая несостоятельность родителей, влияние асоциальных групп,
особенности системы ценностно-смысловых ориентаций и других образований
личности. В настоящее время, когда идут масштабные и быстрые процессы
социально-экономических и политических изменений в обществе, особенно трудно
приходится молодым с их еще не устоявшимся мировоззрением, подвижной системой
ценностей. Уровень правонарушений среди несовершеннолетних достаточно высокий и вызывает
серьезную озабоченность. Особенности ценностно-смысловой сферы
несовершеннолетних правонарушителей, ее деформация, являются одним из значимых
факторов склонности несовершеннолетних к совершению противоправных действий.
Нарушения развития ценностно-смысловой сферы личности зачастую влекут потерю
интереса к жизни, ощущение её бесцельности и «пресности» - в ответ на это
несовершеннолетние начинают активный поиск новых стимулов и ощущений и, как следствие,
совершают правонарушения. Учитывая, что при этом для них менее значимы и социальная
оценка, и последствия своих действий, в поисках этих стимулов и ощущений они
могут проявлять девиации в поведении. В
исследованиях подросткового и юношеского возраста большое внимание уделяется
профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, а так же причинам
противоправного поведения. Но известно, что одной из причин правонарушений несовершеннолетних
являются недостатки в их нравственном воспитании, деформация системы ценностно-смысловых
ориентаций. Так как системы ценностно-смысловых ориентаций и связанная с ними
направленность личности являются центральным звеном, в конечном итоге
определяющим законопослушность либо противоправность поведения человека, то
возникает проблема изучения особенностей ценностно-смысловой сферы личности
несовершеннолетнего правонарушителя. Поэтому актуальность
темы исследования обусловлена, с
одной стороны, существенной ролью, занимаемой преступностью несовершеннолетних
в общей структуре преступности, с другой — необходимостью изучения ценностно-смысловой
сферы несовершеннолетних правонарушителей с целью выделения особенностей
развития этой сферы у несовершеннолетних правонарушителей.
Значимость проведенного нами
исследования ценностно-смысловой сферы личности несовершеннолетних правонарушителей
заключается в расширении представлений о специфике и особенностях развития
ценностно-смысловой сферы личности несовершеннолетнего правонарушителя. Т.А.Шульга предлагает в процессе психокоррекционной работы с
несовершеннолетними правонарушителями «вскрыть смысловые пласты индивидуального
существования»[2] и на
их основе создавать у правонарушителей адекватную концепцию будущего.
Полученные результаты
исследования могут быть использованы
в коррекционной и консультационной работе с подростками, их родителями и
значимыми взрослыми.
Литература
1. Алемаскин М.А. Воспитательная
работа с подростками. – М.: Знание, 1979.
2. Арсеньева М.И., Ермаков
В.Д., Понкратов В.В. Криминологическая характеристика возрастных параметров
правовой ответственности несовершеннолетних. // Несовершеннолетние: их
возрастные особенности и проблемы правовой ответственности. – М., 1994.
3. Буянов М. И. Ребенок из
неблагополучной семьи / М. И. Буянов. — М.: Просвещение, 1998. — 168 с.
4. Быков С.В., Шальнова
О.А.Уровень субъективного контроля и противоправное поведение подростков:
Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. Сер. «Юриспруденция». Вып.
18.Тольятти: Изд–во ТолПИ, 2001.С.144.
5. Васильева Ю.А. Особенности
смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения //
Психологический журнал. – 1997. - № 2.
6. Выготский Л.С.
История развития высших психических функций // Собр. Соч.: в 6 – ти т.Т.3 /
Отв.ред. А.В.Запорожец. – М.: Педагогика, 1983. – 367 с.
7. Газета «Камчатское время»,
12.05.04 г.
8. Дубровина И.В.,
Акимова М.К. Рабочая книга школьного психолога/ Под редакцией И.В.Дубровиной. –
М.: Просвещение, 1991. – 303 с.
9. Емолич С.Я.
Ценностно-нормативные знания у подростков как условия повышения эффективности
ранней профилактики девиантного поведения. //Социально-педагогическая
работа.-1999.- N6.-С.37-43.
10. Литхарников А.Л..Школьник:
проблемы и ценности. В кн.: Наш проблемный подросток.Учебное пособие. – СПб.:
Союз, 1999.С.78-104.
11. Наш проблемный
подросток: Учебное пособие под редакцией Л.А.Регуш СПб.:Союз,1999.-144с.
12. Раева В.М.
Структурные особенности личности несовершеннолетних правонарушителей.// Проблемы
личности,профилактика отклонений в ее развитии: Материалы научно-практического
семинара 28-30июня 1992года под редакцией И.А.Невского. М.1993.-С.85-94.
13. Степанов В.Г. Психология
трудных школьников: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных
заведений. – М., 2001. – 336 с.
14. Фельдштейн Д.И. Перекрёсток.
// Психология развивающейся личности. – М. – Воронеж, 1996. – С. 251-256.
15. Фельдштейн Д.И.
Психологическая характеристика личности подростков-правонарушителей. //
Психология развивающейся личности. – М. – Воронеж, 1996. – С. 284.
16. Фельдштейн Д.И. Особенности
включения подростков-правонарушителей в систему общественно-полезной трудовой
деятельности. // Психология развивающейся личности. – М. – Воронеж, 1996. – С.
285-304.
17. Шульга Т.П. Смысл жизни и ценности детей группы риска. М.: Полиграф – сервис, 2001.
Поступила в редакцию 12.04.2010 г.
[1] Фельдштейн Д.И. Психологическая
характеристика личности подростков-правонарушителей. // Психология
развивающейся личности. – М. – Воронеж, 1996. – С. 284.
[2] Шульга Т.П. Смысл жизни и ценности детей группы риска. М.: Полиграф – сервис, 2001.- С. 36.