Подготовка будущих учителей начальных классов к патриотическому воспитанию учащихся на узбекском фольклоре
Назиров Усман Касимович,
преподаватель кафедры педагогики Каршинского государственного университета, Узбекистан.
В вопросы реформирования образования включается повышение уровня квалификации педагогических кадров, в том числе, за счет воспитательного фактора – подготовки педагогов, учителей к патриотическому воспитанию обучающихся на национальных и общечеловеческих ценностях, прежде всего, на народной педагогике.
В государственной образовательной политике провозглашена актуальность и необходимость воспитания патриотизма у подрастающего поколения, а в этой связи – особенное внимание подготовке учителей начальных классов к такому воспитанию детей, в том числе, во внеклассной работе.
В целях подготовки будущих учителей начальных классов к патриотическому воспитанию необходимо: усилить приоритет народной педагогики, отраженной в произведениях устного народного творчества – в фольклоре; ориентироваться на новометодологические суждения о патриотизме и соответствующие положения о патриотическом воспитании, акцентируемые в трудах и выступлениях И.Каримова, Национальной программе по подготовке кадров, а также на опыт педагогов, учителей. Для оптимального решения проблемы требуется система этой подготовки учителей с комплексным междисциплинарным комплексным подходом к межпредметной связи таких общепедагогических дисциплин, как «История и теория педагогики», «Психология», «Педагогическое мастерство», «Педагогические технологии». В системе, основными компонентами которой являются следующие:
I. Мотивационно-установочный – методологическая подготовка будущих учителей начальных классов к патриотическому воспитанию учащихся на основе социально-педагогической и профессионально-личностный мотивации, раскрытия им значимости этой подготовки в профессиональном становлении.
II.Профессионально-образовательный – познавательный:
- приобретение будущими учителями необходимых знаний о фольклоре – историко-теоретических, основах фольклора; узбекском фольклоре, его специфике и национальных особенностях, как общечеловеческой ценности и высоком воспитательном потенциале, особенно произведений героико-патриотического содержания;
- рассмотрение и обсуждение студентами новой трактовки патриотизма, патриотического воспитания, психолого-педагогических аспектов и общепедагогических подходов, теоретико-практических основ и критериев патриотического воспитания учащихся начальных классов на фольклорном материале узбекского и других народов (особенно по внеклассной работе).
III. Теоретико-практический:
- приобщение будущих учителей к педагогическому поиску, «исследованию», новаторству и мастерству в патриотическом воспитании учащихся начальных классов на устном народном творчестве – фольклоре (узбекском и других народов);
- «создание» будущими учителями педагогической и методической «продукции» по патриотическому воспитанию младших школьников на фольклорном материале.
IV. Педагогическая практика: организация и проведение практики студентов в школе – по патриотическому воспитанию учащихся начальных классов на фольклорном материале с использованием своей педагогической и методической «продукции»: наблюдение, изучение, анализ и оценка педпрактики.
V.Ориентир студентов на самообразование и профессиональное самосовершенствование.
Следует заметить, что на всех этапах к данной подготовке студентов будущие учителя наблюдают и изучают педагогическую культуру, технологию и мастерство преподавателей.
Критерии подготовки будущих учителей начальных классов к патриотическому воспитанию учащихся соотносятся с основными компонентами изложенной системы.
Содержание данной подготовки будущих учителей состоит из соответствующих тем программ общепрофессиональных дисциплин, несколько модифицированных на курс подготовки студентов к патриотическому воспитанию младших школьников на произведениях фольклора героико-патриотического содержания. Так, преподаватели общепрофессиональных дисциплин предлагают студентам следующие лекции: «Государственная образовательная политика о патриотическом воспитании нового поколения», «Фольклор. Узбекский фольклор, его специфика, национальные особенности, высокий воспитательный потенциал», «Возрастная характеристика и особенности детей младшего школьного возраста, их использование при изучении фольклорных произведений», «Система, содержание, формы, методы и средства патриотического воспитания младших школьников на фольклорном материале во внеклассной работе», «Творчество и педагогическое мастерство в просветительской работе с младшеклассниками по формированию патриотических понятий и чувств», «Педагогические технологии в патриотическом воспитании учащихся начальных классов средствами фольклора (в процессе изучения эпоса «Алпамыш»)» и др.
Кроме лекций, проводятся конкретно-тематические, семинарские и лабораторно-практические занятия, проводится самостоятельная работа студентов по предложенной литературе на темы лекций.
Тематика семинаров: «И.А.Каримов о патриотизме, патриотическом чувстве», «Национальная программа по подготовке кадров о патриотическом воспитании обучающихся», «Система, содержание, процесс, методы и методика патриотического воспитания учащихся начальных классов на фольклорных произведениях героико-патриотического содержания», «Беседы с младшими школьниками о государственной символике», «Восприятие младшими школьниками фольклорных произведений», «Творчество учителя в патриотическом воспитании учащихся на фольклорном материале», «Современные педагогические технологии в процессе патриотического воспитания младших школьников средствами устного народного творчества» и др.
Будущие учителя начальных классов осваивают не только педагогические и конкретно-предметные технологии патриотического воспитания младших школьников, но и частно-методические, а также наиболее оптимальные организационно-педагогические формы и методы среди которых убеждение, внушение, перспективное видение; чтение, пересказ, описание, беседа, разъяснение, комментарии, обсуждение, диалогическое общение; пример, образец, иллюстрация, демонстрация; характеристика, сравнение, сопоставление; анализ, обобщение, вывод, заключение, советы, рекомендации; индивидуальный и дифференцированный подход; творческое воображение, фантазия: «вхождение» в роль фольклорного героя, сказочную ситуацию, «проживание» жизни любимого героя, «прослеживание» его судьбы; сомнение, досочинение фольклорных произведений, «поворот» в них событий, «введение» в сюжет новых героев ситуаций и событий; заучивание на память, художественное чтение, в том числе, диалоговое, сценки, мини-инсценировки, поиск и коллекцирование фольклорных материалов; вопросы (по темам, контрольные); ведение тематических дневников и альбомов, блокнотов и тетрадей; задания (обязательные, по желанию индивидуальные, групповые); требование, поощрение; викторины, турниры знатоков фольклора и др.
В распоряжении будущих учителей должен быть необходимый наглядно-иллюстративный материал: фотографии природы Узбекистана, столицы Ташкента; карты Узбекистана; изображение флага, герба, запись гимна Республики Узбекистан; подарочные и юбилейные издания эпосов, сказок, богато иллюстрированных; различные компьютерные материалы по фольклору; фильмы (художественные, мультипликационные). Будущим учителям предоставляется возможность выполнять задания по содержанию лекций, теоретико-педагогические и методические работы - на выбор, по интересу и желанию.
Например: сочинения: «Что есть патриотизм?», «Я воспитатель юных патриотов».
Рефераты «Профессиональный статус и педагогический авторитет учителя, патриотически воспитывающего учащихся», «Национальное и общечеловеческое в фольклоре», «Воспитательно-патриотический потенциал фольклора», «Мыслители Востока о воспитании, нравственном потенциале фольклора», «Узбекский фольклор: специфика, особенности, источник патриотического воспитания», «Героико-патриотические мотивы в узбекском фольклоре», «Патриотическая мудрость узбекских поговорок и пословиц», «Психология шести-десятилетних детей», «Эмоциональный фактор в приобщении младших школьников к фольклору», «Особенности восприятия детьми младшего школьного возраста фольклорных произведений», «Педагогическое творчество и мастерство учителя в патриотическом воспитании учащихся начальных классов на фольклорном материале», «Профессиональное самообразование учителя по совершенствованию педагогического творчества и мастерства», «Современные педагогические технологии (на примере патриотического воспитания младших школьников средствами фольклора героико-патриотического содержания)».
Тематика методических работ: «Беседа с учащимися начальных классов о фольклоре», «Патриотическое воспитание младших школьников на узбекском фольклоре (эпосе, сказках, поговорках, и пословицах)», «Рассказы младшим школьникам о героях-патриотах в произведениях узбекского фольклора», «Беседа с младшеклассниками», «В мире героико-патриотических сказок», «Использование в патриотическом воспитании младших школьников художественных особенностей фольклора», «Использование в патриотическом воспитании младших школьников эмоционально-нравственного потенциала героико-патриотических произведений фольклора»; «Активизация творческого воображения младших школьников в патриотическом воспитании на героических мотивах фольклорных произведений».
Просветительские беседы с учащимися начальных классов на высоком педагогическо-творческом уровне: «Что есть Родина», «Наша страна – Узбекистан», «Государственные символы Узбекистана», «Патриот Родины», «Что такое патриотизм?», «Что есть патриотическое чувство?».
Использование нетрадиционных педагогических технологий в патриотическом воспитании младших школьников на героико-эпическом произведении «Алпамыш», «Технологичный подход к изучению младшеклассниками образов героев-патриотов фольклорных произведений».
Успех подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся зависит и от вопросов, обращенных к студентам (по содержанию лекций и контрольных). Например, по темам лекций: В чем суть идеи патриотизма в произведениях устного народного творчества? Определите вашу личную позицию (концепцию) в патриотическом воспитании учащихся? В чем заключаются особенности узбекского фольклора? Чему учит узбекский фольклор патриотического содержания младших школьников? Какие особенности детей младшего школьного возраста необходимо использовать в патриотическом воспитании на героико-патриотических произведениях фольклора? Что есть педагогическое творчество? В чем заключаются признаки педагогического мастерства? Что такое педагогическая технология – на примере изучения младшими школьниками героико-эпического произведения «Алпамыш» и др.
Вопросы для итогового контроля: Современная трактовка патриотизма. Возможности узбекского фольклора в патриотическом воспитании младших школьников. Схема патриотического воспитания младших школьников на фольклоре героико-патриотического содержания. Возможности внеклассной работы по патриотическому воспитанию учащихся начальных классов средствами фольклора. Какие произведения фольклора особенно эффективны в патриотическом воспитании младших школьников? Знания, умения и способности учителя, необходимые в формировании у младших школьников патриотических чувств на фольклорном материале. Нетрадиционные педагогические технологии в патриотическом воспитании учащихся начальных классов на произведениях фольклора героико-патриотического содержания и др.
Студентам предлагается тематика курсовых работ: По курсу «История педагогики»: «И.Каримов о патриотизме», «Проблема патриотического воспитания в государственной образовательной политике», «Патриотизм как основной принцип развития и формирования духовной нравственности обучающихся», «Патриотическое воспитание учащихся на национальных и общечеловеческих ценностях», «Народная педагогика в патриотическом воспитании учащихся». По курсу «Психология»: «Восприятие детьми младшего школьного возраста фольклорных произведений». По курсу «Теория педагогики»: «Узбекский фольклор в патриотическом воспитании учащихся младших классов», «Педагогические основы патриотического воспитания учащихся начальных классов на фольклорном материале», «Теоретико-практические основы патриотического воспитания младших школьников средствами фольклора», «Организационно-педагогическая работа классного руководителя по патриотическому воспитанию младших школьников на произведениях устного народного творчества». По курсу «Педагогическое мастерство»: «Творческий подход к патриотическому воспитанию учащихся начальных классов на фольклорном материале». По курсу «Педагогические технологии»: «Педагогические технологии в патриотическом воспитании учащихся начальных классов на фольклорном наследии узбекского народа».
На такой структурно-содержательной основе, как показал наш исследовательский опыт, в данной подготовке будущих учителей достигаются прогнозируемые критерии: студенты осознанно-положительно относятся к предлагаемой подготовке; получают необходимые методолого-педагогические представления, знания – по фольклору, узбекскому фольклору, его воспитательному (патриотическому) потенциалу, национально-специфическим и общечеловеческим особенностям. Будущие учителя ориентируются на возрастные особенности детей младшего школьного возраста – как их использовать в патриотическом воспитании на фольклорном материале. Будущим учителям раскрываются возможности инновационно-педагогического и теоретико-практического, собственно-творческого подходов к патриотическому воспитанию учащихся при изучении устного народного творчества, особенно во внеклассной работе. Будущие учителя знакомятся с технологиями – общепедагогическими, конкретно-предметными, частно-методическими. Осознают необходимость адекватного самообразования, необходимый для подготовки своей педагогической и методической «продукции», которую предстоит апробировать в студенческом социуме и в период педагогической практики.
Таким образом, повышается уровень воспитательного фактора в подготовке будущих учителей начальных классов к патриотическому воспитанию учащихся на высоконациональной ценности – узбекском фольклоре, имеющем и общечеловеческую значимость.
Литература
1. Каримов И.А. «Баркамол авлод орзуси». Т. Шарқ. 1999.
2. Абу Наср Форобий «Фозил одамлар шаҳри». Т., 1998.
3. А.Авлоний «Туркий гулистон ёхуд ахлоқ». Т. 1999.
4. О.Мусурмонова «Маънавий қадриятлар ва ёшлар тарбияси». Т. 1996.
5. М.Очилов «Муаллим қалб меъмори». Т. Ўқитувчи. 2001.
6. А.Зуннунов ва бошқ. «Педагогика тарихи». Т. Шарқ. 2002.
7. Н.Комилов «Комил инсон ҳақида тўрт рисола». Т. Маънавият. 1997.
8. У.Олтинов ва бошқ. «Ёшларни бузғунчи ғоялар асраш муаммо ва ечимлари». Т. Зарқалам. 2006.
Поступила в редакцию 02.02.2014 г.